![]() |
������� ���������
����������
Portfolio
�����������
�� ���������� ��� ����� ����� ���������...
�� portfolio �� ����� ������� ���������...
�� ����������� ������������ �� ����� ������� ����������...
|
Powered by 123ContactForm | Report abuse


To bullying � αλλι�ς (ενδοσχολικ�ς εκφοβισμ�ς με τη χρ�ση σωματικ�ς � λεκτικ�ς β�ας) αποτελε� πραγματικ�τητα εντ�ς του σχολικο� χ�ρου σε πολλ� μ�ρη του πλαν�τη και σταδιακ� τα κρο�σματα ακρα�ων συμπεριφορ�ν αυξ�νονται ολο�να. Βασιζ�μενοι στις �ρευνες που δε�χνουν πως �να στα τρ�α παιδι� εμπλ�κεται �μεσα σε καταστ�σεις bullying ε�τε ως δρ�στης, ως θ�μα � μ�ρτυρας και �τι κανε�ς δεν εξαιρε�ται απ� πιθαν�ς αντ�στοιχες καταστ�σεις, αποφασ�σαμε να δρ�σουμε σχεδι�ζοντας �να πρ�γραμμα προσαρμοσμ�νο στις ηλικ�ες και στις σημεριν�ς συνθ�κες μια σχολικ�ς κοιν�τητας.
Κ�ριος �ξονας στον οπο�ο κινε�ται η μεθοδολογ�α μας ε�ναι η μη τυπικ� μ�θηση και η εκπαιδευτικ� προσ�γγιση να προβλ�πει στις δραστηρι�τητες οικοδ�μησης της ομ�δας, σταθεροπο�ησης σχ�σεων, προσομο�ωσης και παιχν�δια ρ�λων. Στα πλα�σια των βασικ�ν στ�χων, ορ�ζονται τα κ�νητρα ενασχ�λησης με το θ�μα, ευαισθητοπο�ηση των παιδι�ν, εξοικε�ωση με τις �ννοιες που αναφ�ρθηκαν, δυνατ�τητες �κφρασης, αν�πτυξη κοινωνικ�ν κι επικοινωνιακ�ν δεξιοτ�των, αποδοχ� της διαφορετικ�τητας και αμοιβα�ος σεβασμ�ς. Π�ραν των επιμορφωτικ�ν εργαστηρ�ων και δραστηριοτ�των τα παιδι� �χουν την ευκαιρ�α να ψυχαγωγηθο�ν και να δημιουργ�σουν συνθ�κες επ�λυσης προβλημ�των με παιγνι�δη τρ�πο. Οι μηχανισμο� συμπεριφορ�ς κινο�νται σε �να χ�ρο μ�σα στον οπο�ο νι�θουν οικε�α με αν�πτυξη σχ�σεων ασφ�λειας με τα �τομα που �δη συναναστρ�φονται και αυτ� μας δ�νει τη δυνατ�τητα να δημιουργ�σουμε �να ενια�ο σ�νολο μαθητ�ν, μια δυναμικ� που αντιστ�κεται στο bullying.
Η R.A.R. δημιουργ�θηκε απ� τη σ�μπραξη εκπαιδευτ�ν, εθελοντ�ν και ψυχολ�γων και εμφαν�στηκε στο προσκ�νιο το 2013. Τον Οκτ�βριο του 2013 πραγματοποι�θηκε η �ναρξη του σχεδ�ου δρ�σης σε ιδιωτικ� σχολε�ο της Θεσσαλον�κης και �πεται συν�χεια καθ�ς ε�μαστε προσκεκλημ�νοι διαφ�ρων σχολε�ων δημοσ�ων και ιδιωτικ�ν ως προς την εφαρμογ� του σχεδ�ου και της �μεσης ενημ�ρωσης των μαθητ�ν.
Ως αξιολ�γηση του πρ�του προγρ�μματος που πραγματοποι�θηκε, λ�βαμε υπ�ψη μας τις εντυπ�σεις καθηγητ�ν και υπευθ�νων, τις απαντ�σεις ερωτηματολογ�ου αξιολ�γησης απ� τα παιδι� και φυσικ� τις δικ�ς μας εκτιμ�σεις ως προς την εφαρμογ� του αρχικο� σχεδ�ου και την πιθαν� απ�κλιση απ� αυτ�. Συγκλ�ναμε λοιπ�ν στην σκ�ψη πως τα παιδι� εν� αρχικ� φαιν�ταν πως ε�χαν μια βασικ� γν�ση του θ�ματος κ�ποια και �ως καθ�λου κ�ποια �λλα, ε�χαν �λα κ�τι πολ� σημαντικ� να μοιραστο�ν, �ταν �τοιμα να δεχτο�ν τη γν�ση και επ�σης �μεσα μπ�καν στην εφαρμογ� της κεκτημ�νης γν�σης. Τα παιδι� παρ�λληλα με τα παιχν�δια προσομο�ωσης, αναγν�ρισαν κοινωνικο�ς ρ�λους, την τ�ση δι�κρισης και μη αποδοχ�ς των χαρακτ�ρων που διαφοροποιο�νται κατ� πολ� του κοινωνικο� συν�λου, �φτιαξαν αφ�σες, �στησαν τη δικ� τους μικρ� καμπ�νια, σχεδ�ασαν φυλλ�δια, πρ�τειναν δικο�ς τους τρ�πους επ�λυσης και ενημ�ρωσης του κοινο� και αν�λαβαν οι �διοι το ρ�λο των μαχητ�ν κατ� του bullying.
Τα θ�ματα στα οπο�α δο�λεψαν �ταν κυρ�ως οι αιτ�ες εμφ�νισης bullying, τρ�ποι αντιμετ�πισης αυτο� απ� την μερι� των θυμ�των αλλ� και των γ�ρω τους, τι δεν θεωρε�ται bullying και φυσικ� δε�γματα αναγν�ρισης αυτο�. Ο σχεδιασμ�ς εναρμον�στηκε ως επ� το πλε�στο με τις αν�γκες των παιδι�ν με μερικ� απ�κλιση δεδομ�νων των αναδυ�μενων δραστηριοτ�των. Τα παιδι� σχολ�ασαν για το πρ�γραμμα πως �ταν ενδιαφ�ρον και διασκεδαστικ� και πως το team των εκπαιδευτ�ν �ταν υπ�ροχο. �να μεγ�λο ποσοστ� �δειξε επιθυμ�α να συμμετ�χει σε μεταγεν�στερα αντ�στοιχα προγρ�μματα. Ως τελικ�ς σχολιασμ�ς των παιδι�ν και �μπνευση δικ� μας, �ταν �τι: θα πρ�πει να συνεχ�σουμε την προσπ�θεια μας αυτ� δημιουργ�ντας μια καμπ�νια δημιουργ�ντας �να δ�κτυο σχολε�ων – «you have to go to bigger communities because the project is nice, this team has succeeded in teaching, you should go to many schools in Greece or around the world, make them understand!»
|
Copyright 2011 © developed by taramigos
�����������
|